一、评估概况

受宁波现代教育评估院委托，以宁波市黄全明为组长的评估组一行四人于2024年6月11日下午对梧桐乡中心学校进行了现场评估。在听取校长汇报，查阅档案资料，师生和家长访谈，考察现场、调查问卷等的基础上，评估组进行了汇总分析，形成本评估报告。

二、成绩与亮点

1.理念引领学校发展。学校在“诗意教育”办学哲学的引领下，确立了“让孩子在诗意童年中旅行”的办学理念，崇学向善的校训和雅实、雅气、雅和的校风，敬业、善学、乐学的教风（缺少学风），以自然、真挚、亲和作为办学策略，努力培养知书达理、个性阳光的凤凰少年作为教育目标，具有时代性和针对性；同时在学校文化建设、诗意课堂建设、学生活动中积极落实，取得了一定的效果，形成了比较完备的学校文化体系。

2.环境打造充满诗意。学校全力打造乡村“自然、真挚、亲和”的诗意式现代化学校。校园整洁，学校文化建设多姿多彩，近年来先后投入1300余万，对学校进行全域诗意主题打造，校中有亭、台、楼、阁、园等精致景光，营造了优美、和谐的校园诗意育人环境。

3.学校工作开展扎实。德育工作抓实抓细，“五好凤凰少年”有顶层设计的评价体系，有操作性强的实施细则，学生人手一份争创手册，制作了色彩不同的凤凰币，并进行礼物兑换，激励性强;注重劳动教育，分月制订劳动课程安排表，每学期开展劳动周活动，并与畲药文化相结合，进一步提升了学生的劳动意识，培养学生的劳动技能;教研活动扎实有效，全员晒课，教师在县晒课比赛中获奖较多。

4.“三味教育”推进积极。学校虽然是一所典型的袖珍农村学校，学生人数少，但学校通过构建“诗意梧桐”课程、优化课堂教学模式、争创“五好凤凰少年”、打造温馨家园文化等载体，让“三味教育”落地落实，富有成效。其中《梧桐家训》《畲药探秘》2门校本课程获得市级精品课程，师生在各类比赛中获奖较多。

三、不足与建议

1.进一步加强对骨干教师的培养。对名优骨干教师的培养成效不够明显，教师梯队培养缺乏细化落实。要关注不同年龄、不同层面教师的培养，制订切实可行的学校教师发展三年规划及个人专业发展三年规划，注重校内骨干引领，积极搭建对外交流学习的平台，通过请进来，走出去，师徒结对等多种形式，细化落实，实现个性化专业发展。同时要加强教师个人发展规划执行的管理与考评，及时激励，促进教师专业更加有效、快速发展。  

2.进一步加强“三味四互”课堂教学研究。“三味四互”课堂教学的方式方法教师还理解不深，不够真正落地落实。建议学校要加强教师“三味四互”课堂教学理念的培训，提供操作性要领，同时把小班化教学与诗意课堂相结合。可充分发挥资源优势，通过项目式学习，跨学科课堂教学，组建教学团队、混龄编班等方法，真正打造有品质的袖珍班教学，进一步培养学生自主、合作、探究精神，打造灵动课堂，让孩子真正在诗意童年中旅行。

3.进一步促进学校特色内涵发展。学校对特色内涵发展的理解还不够准确，只是把两本校本课程作为学校特色内涵发展的材料。建议学校要根据三年发展规划中的重点或难点内容，如学生培养、课堂教学、校园文化等确定年度内涵发展指标，进一步提升办学质量，促进师生自主发展、个性发展和持续发展。

4.进一步做深做强家训文化。学校的家训文化正在初步形成，有市级的精品课程。建议可增加现代家训文化内容，挖掘现代家风、家训案例，把传统家训与现代家训相结合，丰富家训文化的德育内容，让每个学生参与到自己的家风家训中，自觉传承好家风，弘扬好家训。同时与学校德育中的凤凰少年评价相结合，让家训既有中国传统文化的元素，更有德育教育的元素。

5.进一步规范迎检资料。学校提供的材料还不够齐全，材料的文本格式、落款不够规范；德育材料缺乏计划、总结和反思材料，指标的支撑材料比较缺乏。学校要认真对照评估指标，认真梳理所需材料，专人负责与统筹安排相结合，条块清晰，做到一一对应。加强平时工作的规范性，重视过程性资料的收集和积累，形成系统性。

专家组：黄全明、茅晓辉、林永健、何亚利（执笔）

宁波现代教育评估院

2024年6月