一、评估概况

受宁波现代教育评估院委托，以宁波市教育局教研室原书记丁耀方（组长）、余姚评估中心原主任潘巨良（副组长）、宁波镇海区教育局专职督学盛其仁、宁海县教育局教科室主任应亚珍等四人组成的小学第二评估小组，于2024年6月12日对景宁民族小学进行了现场评估。在听取校长汇报，查阅档案资料，师生和家长访谈，考察现场与巡课、调查问卷等的基础上，评估组进行了汇总分析，形成本评估报告。

二、成绩和亮点

（一）办学思想端正，办学成效显著

该校环境优美，设施一流，以“民小六年，幸福一生”为办学理念，符合党的教育方针。学校以“打造校园多彩、人人出彩的全国品牌民族学校”为办学目标，提出向幸福教育出发这一美好愿景，办学目标明确，思路清晰。教师对办学理念的知晓度很高，100%都知道校长的办学理念。学校积极“打造幸福文化”、“创建幸福班级”、“开发幸福课程”、“构筑幸福课堂”、“成就幸福老师”、“培育幸福学子”。近几年成为全国青少年足球示范校、浙江省现代化学校等基础上，又被授予浙江省“三育人”先进集体，丽水市中小学心理健康教育先进集体等荣誉称号。

（二）围绕“幸福教育”，为孩子幸福成长奠基

学校积极打造“七彩德育”，秉承“基于差异、强化认知、丰富载体、注重体验”的德育理念，构建学校七彩德育课程，营造七彩环境，搭建七彩平台，实施七彩评价；学校重视健康教育，积极推进以阳光足球为核心的大课间活动，关注学生身心健康；站在儿童立场，推动民主管理，锻炼学生自我管理能力；加强劳动教育，构建“六园”劳动教育课程，探索劳动教育项目化实施；通过多维度的素养赛事、实施活动课程、开展小幼衔接、加强作业改革和评价改革等教育创新，促进学生的全面发展。以足球项目和美术教育为重点，推进特色教育，舞蹈、足球、书画等项目在各级赛事中均取得不俗成绩。

（三）实施“多维度”研训，教师培养取得新的成绩

一年来，学校紧紧对接“品学”课堂，梳理助学课堂核心价值追求，致力于助学课堂建设，助学课堂的研究与实践取得明显成效。书记校长积极带头参与一线教学和研究；发挥名优教师引领作用，启动名师工作室；组织教师积极参与教育科研；多次开展跨地区教育交流活动；开展校本研究项目论证会；组织工会活动凝聚人心。教师培养取得新的成绩：新增省教改之星金奖1人，市学科带头人3名，市教学新秀、新苗4名。24项课题在市县获奖，美术组被评为浙江省优秀教研组，学校被评为丽水市教科研先进单位。

三、不足和建议

问题与不足：

 （一）学校的品牌特色建设内涵不够丰富

学校分别有党建“1+5”和“阳光足球、助学课堂、研训一体、七彩德育、民族歌舞、畬心畬画、仪式礼堂、智慧校园”等八大幸福名片。名称比较响亮，但相当一部分的做法仅仅是一些常规工作往“名片”里面装，没有经过深入研究与实践。部分名片的名称也没有做到与时俱进。

（二）学校的综合素质评价有待进一步提升

学校有学生评价激励的方案和措施，但评价内容体系不够完善，如缺少劳动等方面的内容和要求。同时缺少具体操作的细则，过程很难落实。相关记录仅限于成长记录册等纸质手段，还未实施电子化大数据的评价方式。

（三）学校的劳育美育还有进一步提升的空间

学校重视劳动教育，在校内建设了“花园、菌园、茶园、药园、菜园、果园”六大劳动教育基地，构建了“六园”劳动教育课程，努力实现”以劳树德、以劳健体、以劳益美、以劳促创“的目标，做得很有特色。但是从学校劳动教育方案看，指导开展家务劳动，利用校外劳动资源开展校外劳动，没有系统研究和实践。同样，学校美术教育内容丰富，卓有成效，但作为一所区域优秀的学校，不能局限于学校美术或艺术教育，应在更高层面上系统研究与实践学校美育。

建议：

（一）进一步深入开展学校的品牌特色建设

学校的品牌特色要更多的关注内涵要求，着眼于全体师生的发展。应突出重点，加强研究，不断创新，细化过程。如学校推崇的“七彩德育”应有具体方案及实施的操作细则等。足球作为重点打造的特色项目更应从全体学生角度，让每一个学生在校内外多参与足球运动，形成良好的足球运动氛围。八大幸福名片应该从本校实际出发，与时俱进调整名称（如“畲心畲画”、“仪式礼堂”等），丰富内涵。

（二）加强学校评价改革的研究与实践

评价具有激励和导向的功能，能促进学生的全面发展。学校要重新梳理一下评价体系内容，从德智体美劳等各方面入手构建框架体系，并不断完善。在各方面对学生提出明确要求，并制定操作细则，便于教师按照要求抓好落实。同时要进一步优化评价手段，及早实施评价电子化，便于师生操作、查阅和对相关数据分析运用。

（三）拓展劳育美育等校外教育资源

劳动教育内容多，时空广，校内的劳动内容和强度肯定不能达到教育方针的要求。学校要站在当前党和国家对社会主义接班人在劳动方面的要求，进一步拓展劳动项目，充分利用家庭和社会劳动教育资源，建立不同学段学生劳动内容和要求，把相关要求延伸到家庭和社会。同时积极开发校外美育资源，把美术馆、艺术中心、民间工艺坊等作为校外美育基地。开发新的美育项目，可聘请民间艺人作为指导教师。作为一所优秀的学校，应该探索更广泛意义的劳动教育，探索从美术特色到美育深化的路径与方法，更扎实地开展美育与劳育，打造真正意义上的劳育与美育亮丽的品牌。

专家组：丁耀方、潘巨良、应亚珍、盛其仁（执笔）

宁波现代教育评估院

2024年6月