一、评估概况

受宁波现代教育评估院委托，以宁波市黄全明为组长的评估组一行四人于2024年6月12日上午对沙湾镇中心学校进行了现场评估。在听取校长汇报，查阅档案资料，师生和家长访谈，考察现场、调查问卷等的基础上，评估组进行了汇总分析，形成本评估报告。

二、成绩与亮点

1.注重抓内涵发展。以“启心”党建品牌建设抓团队、抓班子，提高团队和班子的凝聚力、战斗力，为发展奠定基石；重视校园环境文化建设，注重全员参与和活动留痕，增强每位教职员工文化建设的责任心；以梯队培养、优化三环五步校本研训模式、“启雅教苑”、五彩系列分享平台、骨干引领抓教师和班主任队伍，积极打造“创新、智慧、自觉”的教师队伍，为发展积蓄力量；以重构“启文德育”课程体系、优化启文少年评价体系、构建家校共育课程体系，抓全程、全面、全员育人，为提高育人质量赋能；以强化教学常规管理、构建“启学课堂”33教学模式、开展作业分层管理，为提升教育质量夯实基础；以“启文十节”带动学生多样化教育活动，提升学生素质；以开展全员“花样跳绳”活动、悠悠陶笛、简笔画等体育、音乐和美术三三特色项目活动，抓好特色建设。

2.课堂改革有序推进。以三自三启为特征的“启学课堂”改革推进扎实，通过个体、组级和校本三个层次的研修，结合学、研、说、卷、思五个步骤的“三环五步”校本研修，积极转变教师的教学理念、提升教师的改革意识和教学能力；同时借助为教师搭建研究与展示的两大平台，在“新授课”和“复习课”两种课型进行有效探索，取得了相应成效。基本形成了“目标导引、任务驱动、评价贯穿”的“启学课堂”教学范式，促进了学生学习行为的变化；课堂改革成果形成4-5篇优质论文，4-5个县、市级课题。课堂改革倒推了教研组与教师队伍的建设。教研组日常工作扎实、有抓手，比如教研组的“单元整体备课”、主题式教研项目等，学校五认真等教学管理制度及常规管理，细致有效。青年教师的培养机制初步建立，有目标导向，有发展举措，本年度在区域层面学科带头人、德育新秀、教坛新苗等评比中，屡屡获奖。

3.学生德育抓实抓细。重构6大系列的“启文德育”课程体系，打造一主二力三常规的123德育管理模式，“启文少年”评价标准进一步优化，学生研学红领巾与争章相结合，提高育人实效。以“有礼有节”、“启馨德育”强化养成规范教育。完成《启馨德育学生行为习惯教育读本》2.0版，作为一日常规规范养成校本教材，并构建启小一日常规值周的“三线管理”管理体系，闭环开展常规管理工作，落实《读本》教育内容。构建由“仪式礼”、“课程节”与“文化节”组成的“一礼二节”仪式文化，强化活动育人，不仅丰富德育活动载体，也有效地整合德育资源。形成启文小学“一礼二节”月主题德育活动体系。启文少年评价体系有顶层设计，并且能够按设计思路来推进德育及学生素养综合评价工作。通过“最美班级”和“启文少年”评价考核体系，助推一日常规规范养成教育的落实。德育成果形成2项县、市级德育论文和课题；承办全县中小学（幼儿园）德育工作现场会，并作经验推广。

4.办学业绩有新增量。2023学年中，学校获得的国家、省市集体荣誉6项（阳光中队荣获全国优秀少先队集体、全国红领巾中队；浙江省足球特色学校，浙江省校园气象科普教育基地，丽水市轮滑特色学校，景宁县少先队工作先进集体，丽水传媒小记者工作先进集体。）教职工比赛获省市县级奖8个（浙江省班主任基本功大赛：梅婕一等奖、朱旭丽二等奖、孙美三等奖；景宁县畲乡之春文艺汇演一等奖，云景篮球赛甲组男子比赛一等奖，全县单位职工篮球赛第二名；丽水市优质课课堂评比：陈洛洛、潘扬杨获得一等奖。）

5.对上一年评估问题的整改积极落实。有整改方案并多方征求意见，有行动举措并取得较好的整改效果。

三、问题与建议

1.精细管理尚需加强。学校整体美观、大气，但学校管理还存在不够到位的地方，如学校文化建设的整体规划、布置还不够精致，包括廊道文化、办公室文化和教室文化（包括教室里的物品陈放）；移动展览“规范有我 ，一路同行”中出现了很多的繁体字；雨天地面的防滑安全措施不够到位；迎评材料中反映校园教育教学活动的过程性材料积累、整理还存在不足，特色内涵发展指标佐证材料的对标性和精准性方面尚需要加强。

2.“启文少年”的评价体系尚需完善。学校的“启文少年”综合素养多元评价体系已初步建立，内涵建设也有实质性推进，能够较客观反映学生全面发展整体水平的变化，但评价的标准、评选方式操作性不够强，评价标准不够量化，评价主体也缺乏多元化，同时也未关注过程性评价。建议：制订完整、科学、规范的学生评价实施方案及可操作化的标准、实施办法。注重多元评价，让学生人人参与评价；注意过程性评价，将目标导向与过程评价有机结合；缩短评价周期，评选周期改为每学期一次；设置评价梯层，建立从校级到班级的多层面梯级“星”，真正在每个学生身上体现“一直被激励”的评价理念。

3.办学理念落地还需要加强。在办学理念整体架构、表述与落地上存在以下几个问题。一是学校新理念、新概念较多，但统一不够、概念较乱，概念不够清晰，党建（启心党建）、课程（启新课程）、德育（启馨德育）、教学（启学课堂）都有不同的表述，从而导致教师理解比较混乱。二是学校的办学理念是“启迪文明·启发文心”，教育目标是“努力把启小学子培养成最好的自己”。学校的办学理念与教育目标是把学生放在第一位的， 但从有些指标所提供的材料来看，学生的发展情况、学生对学校工作的满意情况体现得还是不足，如学校特色内涵发展指标中的《”有礼有节““启馨德育”养成规范教育》，所呈现的达成标志是《学生行为规范教育读本》、县市德育论文获奖及课题立项，而没有呈现学生身上的变化与发展情况怎样，学生对这些活动的体验怎样。三是对办学特色提炼不足，做了很多，但没有很好提炼。建议：对办学理念要按照统一、规范、科学的要求作进一步的梳理与规范，力求逻辑性强，简洁明了。办学达成指标中要增加体现学生发展的具体项目。注重办学特色的提炼，要内涵提升，并有学校特色发展的总体规划与分步实施计划，并做好阶段性总结工作。

4．启文课堂的落地还存在不足。“启新课程”体系下的“启学课堂”教学改革实践，核心内容“33教学模式”，有待于在日常课堂教学中扎实有效推进。建议：要关注一线教师在日常课堂中对“启学课堂”教学要求的具体执行情况。强化对各学科教师的理念培训，加快观念更新。重点加强教师对操作要领的学习和把握，以形式丰富的展示课、评比课、点评课等促进改革的有效推进。要重视课堂改革物理环境的建设，包括合作学习座位设置、教学组织形式的微调、教师备课本的设计完善等。

5．公文的格式、落款需要进一步规范。专家组在查阅资料时发现公文不规范的现象较多。一是公文没有落款时间，如《启文小学党支部会议和校长办公会议（校务会议）制度》。二是重大规划写法有误。如《启文小学三年发展规划》的第一部分“背景分析和发展基础”的第二大点“上一轮三年规划实施综述”部分，标题与内容存在不一致情况，而且说理太多，事实陈述过少。第三大点“本轮三年规划发展的机遇与挑战”中，“机遇”写了：（1）教师队伍结构合理，综合素质优良；（2）管理制度逐步健全，效能不断提升；（3）领导班子团结协作，工作求真务实；（4）深入推进课程改革，关注素质教育；（5）德育体系逐步形成，德育特色鲜明。这里陈述的实际上不是机遇，而是学校现有的状况，“机遇”应该为外部给学校发展在政策、制度及外部办学环境上创造了怎样的条件。“面临挑战”写了：（1）办学内涵提升任重道远；（2）课题研究推进精益求精。这里也是指向学校内部，“挑战”主要是指外部新要求与学校现有基础形成的矛盾。三是重要规划部分内容遗漏。如《启文小学三年发展规划》第二大部分，缺少规划制订及实施的指导思想，自评机制没有说明怎样开展自评工作及改进要求。建议：按时代性与规范性要求，对学校重大规划和制度进行一次全面的梳理和修订。特别是随着办学性质民转公和实行党组织领导的校长负责制后，按照现代学校治理体系建设需要，调整学校治理框架，并按此做好对学校章程、学校规划和现行学校规章制度的修改、新订工作。

6．要加快学校图书室、阅览室建设。2022年启文学校小学部民转公后，存在着民办学校“启文中学”与公办学校“启文小学”一园两校、一园两制的局面，较多教学场馆、设施一分为二，办学条件遭受削弱。虽然总投资40万元的“启文小学新型阅读空间”于2023年9月投入使用，但学校的阅读空间、图书储备及设备设施还是严重不足。建议：加快学校图书馆建设，按生均图书标准配备图书。同时，积极主动做好向上争取与政策协调工作，力争做到与“启文中学”部分办学资源的共享，尽早申报“智慧校园”与省现代化学校。

专家组：黄全明、何亚利、茅晓辉、林永建（执笔）

宁波现代教育评估院

2024年6月