一、评估概况

受宁波现代教育评估院委托，以宁波余姚市教师进修学校原校长陈卫东为组长的评估组一行四人，于2024年6月12日对景宁县城北中学进行了一天的现场评估，在听取校长汇报、查阅档案资料、师生访谈、听课巡课、实地察看、调查问卷等基础上，评估组进行了汇总分析并向学校行政作了口头反馈，经全面梳理评估信息后，形成本评估报告。

二、成绩和亮点

（一）紧抓教育常规，促进学校发展踏阶而上 

体系性建立教师教育工作和学生学习生活的规范，强化措施落地落细落实，及时做好监控反馈，促使师风学风得到明显改善。建立并实施《城北中学教学常规管理规定》和《城北中学文化课教学要求》等多个教学常规，积极推进听、巡课等常规检查工作，落实“五个有效”教学策略，坚决向学教规范要效益，并实现学教质量得到稳步提升。推进作业科学设计与布置，强化作业“教师先做、学生分层、全面批改”工作的落实，特别是落实好学生分层作业、个性化作业和实践性作业等多元作业的推进工作，为学校推进精准教育提供质量保证的重要一环。推进班主任和学生干部两支队伍建设，全面提升班主任德育管理的技艺与艺术，全面实现学生自我教育、自我管理和自主发展的“学生社会”管理。成立学校心理健康工作委员会，发挥心理教师骨干作用，及时发现和预防学生的心理问题，建立并完善学校学生心理危机干预机制，对学生心理问题做到提前防范、实时监控、及时发现、及时疏导，学生心理素养明显好于国家和区域常模。

（二）立足教育创新，推动学校办学赋能增效

创新实施“支部联建，党员联动，师生联手，推动党建提质一体化”的“三联一化”措施，重新塑造学校治理生态，推动学校内部管理制度化、规范化，提升学校治理效能，实现“支部共进、师生共利、提质共赢”的多重效果。想方设法搭建教师学习、培训、展示、竞赛等多个平台，激发大部分教师对自身专业发展的追求。紧抓课堂生态、教学模式和教学方式方法等教学关键要件的落实，促使学校学科教学质量逐年提高。

（三）激发学生兴趣，引导学生特长晋级发展

制定《城北中学大课间兴趣小组辅导规定》等有关学生特长培养的系列配套政策制度，搭建特长学生在初中阶段能继续晋级发展的平台。利用每天大课操50分钟的时间，开展由校内外各专长师资任教的音乐、美术、信息技术、体育等20多个学生兴趣培养项目活动，惠及面达到学生总数的25%左右。随着近几年的深入探索，妥善破解了“学生小学期间倡导追求特长发展而初中期间却不得不中断特长发展、被迫追求学科成绩”的办学普遍问题，并且为学校收获100余项县级以上集体、个人荣誉，多名学生借助特长通道，晋升获得到名校深造发展，也为区域内外学校的特长生持续培养建立了典型的办学模式。

三、不足和建议

（一）学校办学顶层还可以进一步优化设计

学校虽然对办学顶层设计、文化内涵和发展理念都作了系统性提炼，但办学理念“‘印记’教育”从其内容上来仍属于教育理念，且学校还另有“走好人生每一步”为办学理念的说法，办学理念在干部、师生和课堂教学等行动上的贯彻、渗透不高，仍需要做很多的工作。“印记教育”办学理念与校训“每天进步一点点”两者之间无对应科学关系，与育人目标“为学生的健康成长和终身发展服务”等也没有实质对应关系，关键在于尚没有弄清办学理念等各顶层架构对象的本质与内涵，没有呈现各顶层架构对象应有的内容、内涵和价值，无法指向突出学校核心理念和顶层目标的价值追求，无法形成一套体系驱动、合力并进的办学行动体系。建议以顶层设计原理和对象逻辑关系为依据，开展以核心理念和顶层目标为贯穿、呈现其完整本质内涵的设计，从而科学提出各个完整本质内涵并兼顾对象间逻辑关系的学校办学顶层架构对象。

（二）教师分层发展尚需要进一步深度推进

部分教师观念仍相当落后、固化，对于新生观念或多或少总带有抵触的心理。教师课堂目标管理还没做到心中明晰，课堂教学仍存在这个那个问题。教师职称、年龄、方向结构不尽合理，学校对此整改优化的推动还没有找到好的策略和措施。班主任队伍建设相对薄弱，提升空间比较大，有待于专业化培养。建议学校将所有教师纳入学校发展任务之中，学校要结合教师发展的实际和需要，要视不同年龄、不同职称及承担的任务等有选择地建立多个层次的教师发展目标。要提高分层培养的科学性，为他们架设梯子，立好柱子，结好对子，搭建平台，促使他们提升自身所对应的教育教学专业素养和技能。

（三）省现代化学校仍需要进一步提质创建

在省现代化学校创建之中，学校还没有紧扣省现代化学校“教学设施设备标准化、教育管理规范化、教育理念现代化、教学手段信息化、校园文化特色化、合作交流国际化”六大目标推进创建，学校办学顶层设计、校园文化呈现和治理结构优化等多项工作尚处在较低层次上的追求，学校管理团队的认可度和教师师德规范等还存在较大的不足，与省现代化学校标准要求还有不少的距离。建议对校园文化顶层再作梳理、修缮，对学校治理结构和制度体系再作进一步优化，对三年发展规划的实施与自评需要按时推进、落实，对课程体系的梳理和精品课程的建设需要及早跟进，对教学变革与创新的工作需要加快推进，对台账资料的配置要提高准确归类、科学佐证的能力。

专家组：陈卫东  郑如法（执笔） 周伟文 吴相撑 

宁波现代教育评估院

2024 年6月